– scenariusz o tym, jak nie zwariować w okresie dojrzewania

6 minut czytania

Zdjęcie: Gaelle Marcel, Unsplash

Cele:
Podczas trwania zajęć:

rozbudzenie ciekawości poznawczej;
zwiększenie świadomości dotyczącej okresu adolescencji;
zachęcenie do poszerzania wiedzy na temat funkcjonowania własnego ciała.

Po zajęciach uczeń:

wie, jak ważnym organem jest mózg;
zna podstawowe informacje dotyczące tego narządu;
wie, jakie zmiany w mózgu zachodzą podczas okresu dojrzewania;
umie wyjaśnić, jakie rzeczy sprzyjają dobrej pracy mózgu, a jakie ją utrudniają.

Warunki techniczne:

liczba uczestników: oddział/klasa;
wiek uczestników: uczniowie kl. IV-VIII;
miejsce zajęć: biblioteka szkolna lub dowolna sala lekcyjna;
czas trwania: maksymalnie 45 minut;
rzutnik/monitor.

Metody pracy:

omówienie;
pogadanka;
dyskusja;
burza mózgów.

Materiały i środki pomocnicze:

wydrukowane pytania na temat mózgu;
plakat z namalowanym wizerunkiem mózgu oraz karteczki samoprzylepne;
plansza z budową mózgu lub jego model.

Literatura wykorzysta do zajęć:

Barrecheguren P., Loureiro I.: Mózg, jakiego nie znacie, Katowice: Debit, 2022.
Blakemore S.-J.: Sekretne życie mózgu nastolatka, Warszawa: Grupa Wydawnicza Relacja 2021.
Janiszewski B.: Mózg. To, o czym dorośli ci nie mówią, Poznań: Publicat, 2022.

Więcej na ten temat znajdziesz w specjalnym dziale: Starsi uczniowie, licealiści

Przebieg zajęć:

Wstęp (10 minut)

Materiały:
tablica multimedialna lub ekran, komputer.

Przywitanie, zapytanie o odczuwane nastroje, kilka pytań przełamujących, np. „Jaki dziś macie dzień?”, „Czym zajmowaliście się na poprzedniej lekcji?”.

Następnie prowadzący pokazuje mem „Sprzedam nastolatka” (https://demotywatory.pl/4917678/Stan-prawie-jak-nowy-Mozg-rzadko-uzywany). Zadaje pytania: