Poszukując nowych możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej w działalności szkolnego centrum informacyjnego, kilka lat temu natknęłam się na informację o programie eTwinning. Promuje on współpracę szkół w Europie, wykorzystującą różnego rodzaju media elektroniczne, oferuje wsparcie i narzędzia, dzięki którym szkoły mogą w prosty sposób tworzyć partnerstwa w różnych dziedzinach tematycznych.

Obecni uczniowie urodzili się i dorastają w otoczeniu nowych technologii. Całkowicie zmieniają się więc także metody i środki dydaktyczne, którymi trzeba się posługiwać, aby do nich dotrzeć. Pracując w bibliotece szkolnej – centrum multimedialnym, postawiłam sobie za cel nie tyle nauczenie swoich podopiecznych posługiwania się technologią, bo w większości już to potrafią, ile przygotowanie ich do wykorzystania nowoczesnych narzędzi w sposób bezpieczny i kreatywny.

Uczniowie chętnie uczestniczą w proponowanych przez bibliotekę projektach, konkursach i innych zajęciach wykorzystujących nowoczesne technologie informacyjne. Należą do nich: redagowanie gazetki szkolnej, udział w kursach e-learningowych, konkursach i, przede wszystkim, realizacja projektów, także w ramach programu eTwinning. Większość moich projektów jest związana z książkami, co nie zniechęca uczniów, przeciwnie – coraz liczniejsze grupy dzieci chcą w tych projektach uczestniczyć.

Udział w konkursach i zdobywane przez nas nagrody są kolejnym magnesem przyciągającym uczniów do biblioteki szkolnej. Nasze projekty zajęły w kolejnych latach pierwsze i trzecie miejsce w konkursie „eTwinning w bibliotece szkolnej”. Stworzona przez nas strona internetowa zdobyła trzecie miejsce w ogólnopolskim konkursie. Z ogromną przyjemnością obserwowałam radość i emocje dzieci, które wraz ze mną wzięły udział w ogólnopolskiej uroczystości wręczenia nagród najlepszym projektom eTwinning 2011. Zdobycie pierwszego miejsca w tym konkursie jest naszym wielkim sukcesem.

Dla nauczycieli bibliotekarzy największym problemem w projektach eTwinning nie są umiejętności informatyczne, lecz najczęściej obawy związane z „umiarkowaną” znajomością języka angielskiego, dominującego w większości projektów. Większości, ale nie wszystkich. Można znaleźć partnerów znających język polski (Czesi, Słowacy, Litwini) i wspólnie pracować. Tak było także w moim przypadku. Po dość długim przyglądaniu się programowi ukończyłam internetowy kurs „Jak uczestniczyć w programie eTwinning?”. Już podczas szkolenia, dzięki doskonałej atmosferze i współpracy uczestników, nawiązałam pierwsze kontakty.

Udało mi się znaleźć polskojęzyczną partnerkę z Francji i w grudniu 2008 r. zarejestrowałam pierwszy projekt „Z baśnią w plecaku”. Tak rozpoczęła się moja przygoda z eTwinningiem. Kolejne projekty realizowałam już w języku angielskim, korzystając z pomocy nauczycieli anglistów, syna i, oczywiście, uczniów. W ciągu trzech lat zrealizowałam z kolejnymi grupami uczestników 12 projektów o różnej tematyce. W projektach uczestniczyło około 250 uczniów, nawiązaliśmy współpracę ze 180 szkołami, „zwiedziliśmy” 21 krajów.

Z baśnią w plecaku

W pierwszym projekcie uczniowie poznali europejskie baśnie i kraje ich pochodzenia – słuchali, oglądali i czytali wybrane opowieści, brali udział w konkursach, wykonywali prace plastyczne i prezentacje multimedialne, wspólnie napisali własną baśń w polsko-francuskiej wersji językowej. W projekcie wzięli udział uczniowie klas IV-VI Szkoły Podstawowej nr 1 w Bolesławcu i grupa uczniów Ecole Primaire Publique z Salut-Les- -Rethel we Francji.

Celem projektu była popularyzacja czytelnictwa wśród dzieci, rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, potrzeb i nawyków czytelniczych, poznanie baśni i legend różnych krajów i narodów, zapoznanie uczniów z wybranymi krajami, życiem codziennym, tradycjami i zwyczajami oraz doskonalenie umiejętności posługiwania się narzędziami technologii informacyjno-komunikacyjnej.

Polscy i francuscy uczniowie uczestniczyli w projekcie podczas zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych. Projekt integrował programy nauczania różnych przedmiotów: edukacji czytelniczo-medialnej, języka polskiego, języka francuskiego, przyrody, geografii, historii, plastyki, technologii informacyjno-komunikacyjnej.

Na początku projektu zapoznaliśmy się: przedstawiliśmy uczestników, swoje szkoły i miasta. Uczniowie ukończyli kursy e-learningowe, przygotowujące ich do bezpiecznego korzystania z internetu. Wspólnie zaplanowaliśmy wszystkie działania i opracowaliśmy harmonogram ich realizacji.

Podczas zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych polska grupa 20 uczniów (podobnie pracowała grupa francuska) przez pięć miesięcy (od grudnia do kwietnia) słuchała wybranych baśni, oglądała je i czytała. Były to teksty: francuski – Kot w butach, polski – Smok Wawelski, niemiecki – Jaś i Małgosia, angielski – Jaś i magiczna fasola. Każdy miesiąc poświęcony był jednej baśni i krajowi, z którego pochodziła.

Polscy uczniowie zaprezentowali francuskim kolegom swoją ojczyznę. Pokazali polskie symbole narodowe, przedstawili wielkich Polaków, tradycje, zabytki, interesujące miejsca, potrawy, ciekawostki. Wykonali wiele prezentacji multimedialnych, folder o mieście, pisali blogi, tworzyli karty informacyjne i pokazy slajdów w różnych programach dostępnych online w internecie. Opracowane materiały zostały umieszczone na stronie projektu.

Uczniowie obu krajów wzięli udział w konkursach na logo oraz maskotkę projektu. W wyniku decyzji wszystkich uczestników maskotką został kot w butach zaproponowany przez polską uczestniczkę, a konkurs na logo wygrał projekt francuski. Uczniowie wykonali prace plastyczne ilustrujące baśnie, tworzyli z nich e-komiksy, rozwiązywali quizy, krzyżówki i zagadki. Stworzyli prezentacje PowerPoint ukazujące poznane kraje i dokumentujące wszystkie działania w projekcie.

Każdą kolejną baśń poprzedzały zajęcia przybliżające kraj, z którego pochodziła. Wykorzystana została metoda webquestu, pozwalająca efektywnie i w sposób ukierunkowany pozyskiwać informacje z internetu. Opracowania były prezentowane na wystawach, w e-albumach, na blogach, stronie internetowej. Uczniowie poznali kraje partnerskie oraz Niemcy i Wielką Brytanię, ich dziedzictwo kulturowe, tradycje i zwyczaje.

Uczniowie obu krajów wzięli udział w konkursach plastycznych oraz konkursach, krzyżówkach, zagadkach i quizach online, dzięki którym mogli sprawdzić swoją znajomość baśni i krajów europejskich. Wszystkie działania w projekcie planowaliśmy wspólnie, nauczyciele kontaktowali się systematycznie i razem ustalali poszczególne zadania. Wymienialiśmy się informacjami poprzez e-maile, czat, forum.

Najwięcej emocji wzbudziła wspólnie pisana polsko-francuska baśń, w której bohaterowie byli przewodnikami po najciekawszych miejscach Europy. Uczniowie z wielką pasją i zaangażowaniem tworzyli kolejne odcinki opowieści oraz z niecierpliwością czekali na odpowiedź partnerów. Za każdym razem była to niespodzianka i problem do rozwiązania. Podczas burzliwej dyskusji ustalano wreszcie ciąg dalszy i kolejna osoba wpisywała odcinek na blogu. Po zapisaniu ostatniego odcinka i uzupełnieniu wersją francuską postanowiliśmy baśń wydać. Utworzyliśmy dwujęzyczną elektroniczną książkę, prezentację multimedialną oraz wydaliśmy baśń w wersji tradycyjnej. Korzystając z możliwości, jakie daje technologia informacyjna, odbyliśmy wspaniałą wirtualną podróż po Europie z baśnią w plecaku.

Podczas realizacji projektu uczniowie rozwinęli i utrwalili zainteresowania, potrzeby i nawyki czytelnicze, poznali najpopularniejsze baśnie i legendy Polski, Francji i Niemiec, pogłębili swoją wiedzę zarówno o własnej ojczyźnie, jak i o krajach partnerskich. Przeprowadzone zostały warsztaty o tematyce literackiej, geograficznej i historycznej, przybliżające wybrane państwa europejskie. Uczniowie udoskonalili swoje umiejętności posługiwania się narzędziami technologii informacyjno-komunikacyjnej – wykonywali prezentacje multimedialne, pisali blogi, wykorzystywali narzędzia Web 2.0, poznali programy i aplikacje: MS Publischer, MS PowerPoint, MS Word, Windows Live, Windows Movie Maker, Slide, Slideshare, iSpring Free, MS FrontPage, IrfanView, Picasso, MindMap.

Rezultaty projektu:

– strona internetowa projektu: basnieeuropy.eu.interia.pl;

– wspólna baśń – w formie bloga, elektronicznej książki i książki tradycyjnej;

– e-komiksy Kot w butach i Smok Wawelski;

– prezentacje PowerPoint o Bolesławcu, Polsce i poznanych krajach;

– e-albumy fotograficzne;

– webquesty dla uczestników;

– blogi „Podróż po Europie”, o Bolesławcu i Francji;

– karty informacyjne (dokumenty Worda) prezentujące autorów baśni;

– ponad 50 prac plastycznych ilustrujących poznane baśnie i prezentowanych na wystawach, w e-portfolio, stronie internetowej;

– mapa mentalna najciekawszych miejsc w Niemczech;

– prezentacje na temat baśni, prezentacja projektu; – konkursy i quizy online;

– logo i maskotka projektu;

– galerie zdjęć w programie Windows Live.

Uczniowie:

– rozwinęli i utrwalili zainteresowania, potrzeby i nawyki czytelnicze;

– poznali najpopularniejsze baśnie i legendy Polski, Francji, Niemiec i Wielkiej Brytanii;

– pogłębili swoją wiedzę, zarówno o własnym regionie i ojczyźnie, jak i o krajach partnerskich;

– nauczyli się pisania bloga,

– udoskonalili swoje umiejętności posługiwania się narzędziami technologii informacyjno-komunikacyjnej;

– nawiązali przyjaźnie ze swoimi rówieśnikami z kraju partnerskiego.

Nagrody

Projekt został objęty patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009, otrzymał Polską i Francuską Krajową Odznakę eTwinning, Europejską Odznakę Jakości, został finalistą międzynarodowego konkursu Global Junior Challenge 2009 i zajął trzecie miejsce w ogólnopolskim konkursie „eTwinning w bibliotece szkolnej” 2009.

Technologia informacyjno-komunikacyjna była używana w projekcie jako narzędzie edukacji oraz rozwoju osobistego i społecznego uczniów. Współpraca motywuje do korzystania z technologii w kontaktach społecznych, poznawania nowego oprogramowania i sprzętu. Zdobyte doświadczenia w korzystaniu z multimediów mogą być przydatne przez całe życie.

Realizacja międzynarodowych projektów zwiększa ofertę zajęć pozalekcyjnych w szkole, aktywizuje i inspiruje dzieci do rozwijania swoich talentów i odkrywania ciekawych tematów oraz ludzi w ich otoczeniu. Zachęca do dokumentowania najważniejszych wydarzeń szkolnych. Uczniowie rozwijają swoje umiejętności mądrego i efektywnego wykorzystania technologii informacyjnej.

Harmonogram projektu

I miesiąc

Nasza szkoła i my w projekcie – prezentacje, pokazy slajdów.
Moje miasto – prezentacja.
Strona internetowa projektu.

II miesiąc

Konkurs na logo projektu.
Wspólne czytanie francuskiej baśni Kot w butach.
Zapoznanie z sylwetką autora baśni – Charles’a Perraulta.
Wykonanie przez uczniów różnymi technikami prac plastycznych dotyczących poznanej baśni.
Opracowanie i publikacja komiksu wykonanego przez uczniów na podstawie baśni.
Blogi na temat Francji.

III miesiąc

Wspólne czytanie polskiej baśni Smok Wawelski.
Wykonanie prac plastycznych różnymi technikami.
Komiks Smok Wawelski.
Nasz kraj – symbole, tradycje, zabytki, ciekawe miejsca, potrawy, wielcy Polacy, ciekawostki – prezentacje, blogi.
Redagowanie wspólnej baśni w polsko-francuskiej wersji językowej.

IV miesiąc

Wybór niemieckiej baśni braci Grimm (Jaś i Małgosia). Zapoznanie z sylwetkami autorów.
Wspólne czytanie baśni Jaś i Małgosia.
Konkurs na pracę plastyczną przedstawiającą ulubionego bohatera baśni w dowolny sposób.
Wybór 10 najciekawszych miejsc w Niemczech, opracowanie ich w dowolnej formie (prezentacji PowerPoint, bloga, ilustrowanego dokumentu Worda, mapy mentalnej).
Konkursy i quizy online.
Redagowanie wspólnej baśni w polsko-francuskiej wersji językowej.

V miesiąc

Wybór baśni angielskiej (Jaś i magiczna fasola).
Wspólne czytanie baśni.
Opracowanie baśni w formie animowanego komiksu.
Wybór najciekawszych miejsc w Wielkiej Brytanii, opracowanie ich w dowolnej formie (webquest).
Zakończenie wspólnej baśni, opracowanie graficzne. VI miesiąc
Podsumowanie projektu.
Zaplanowanie działań na przyszłość.

Co w numerze?