PRZEBIEG SPOTKANIA:

Wprowadzenie rozmową moderowaną. Prowadzący pyta dzieci, czy wiedzą, co to jest wynalazek. Czy znają jakieś sławne wynalazki, które zmieniły świat? Jak wyglądałby świat bez wynalazków? W rozmowie należy wspomnieć, że do wynalazków zalicza się nie tylko przedmioty, czyli np. maszyny lub urządzenia, ale też sposoby lub metody na poprawę czegoś, np. przyspieszenie produkcji, polepszenie jakości produktu albo obniżenie kosztów produkcji. Za wynalazki uznaje się również zdobycze „niematerialne”, czyli np. druk, pieniądze czy pismo. Prowadzący wspomina historię Alfreda Nobla – może to zrobić według własnego pomysłu, ale ważne, by uwzględnić, że droga do powstania i wykorzystania droga do powstania i wykorzystania wynalazków bywa różna, jak w jego przypadku, wynalazł bowiem dynamit. Jego wynalazek miał sporo zastosowań pozytywnych, ale też negatywnych. W swoim testamencie Nobel przekazał swój majątek na rzecz nagród wręczanych co roku 10 grudnia, w rocznicę jego śmierci. Nagrody są przyznawane z pięciu dziedzin: fizyki, chemii, medycyny, literatury, i działalności na rzecz pokoju na świecie.
Prowadzący mówi: „Dziś spróbujemy zastanowić się nad wynalazkiem, który może zmienić życie wielu klas szkolnych takich jak wasza. Będzie on niematerialny. A jaki powinien on być konkretnie, podpowie nam Tru – bohater książki, którą dziś będziemy czytać we fragmentach. Zdradzę wam na początek, co Tru mówił o wynalazkach – że »wynalazki wtedy są ważne, gdy dają szczęście«. Dziś dowiemy się, dlaczego tak twierdził. Ale zaczniemy od tego, kim w ogóle jest Tru i dlaczego ma takie imię”.
Prowadzący czyta s. 7-11 książki (z wyjaśnieniem w trakcie czytania słowa „emigrant”) oraz s. 13-14 do słów: „I bez wątpienia najładniejsze w naszej dzielnicy”. Zaleca się czytanie tekstu książki z dużym zaangażowaniem intonacyjnym.
Prowadzący pyta: „Czego dowiedzieliśmy się o Tru z tego fragmentu?”. Następuje rozmowa moderowana. Następnie mówi: „A teraz jeszcze jedno pytanie – co to jest moda?”. Moda to sposób ubierania się, czesania lub makijażu, który jest bardzo popularny w jakimś czasie albo np. tylko w jakimś kraju. Moda może być całkiem krótka, np. na coś nowego (np. moda na spinnery). Modne mogą się też stać jakieś konkretne sposoby zachowania (np. na challenge). Zazwyczaj jest tak, że ktoś lub jakaś grupa coś wymyśla, a następnie pozostali to naśladują. Prowadzący pyta, czy uczniowie znają przykłady mody „na coś”. Następuje rozmowa moderowana. Następnie mówi: „Rozmawiamy o tym, ponieważ moda była ważnym elementem w szkole Tru. Posłuchajcie sami dlaczego i poznajcie klasę Tru”.
Prowadzący czyta od s. 15 (od: „W mojej klasie…”) do s. 18 oraz s. 27-28 (do słów: „w lekko zwietrzałą kapustę”).
Prowadzący pyta: „Czego dowiedzieliśmy się o klasie Tru z tych fragmentów?”. Następuje rozmowa moderowana. Następnie mówi: „A teraz powiedzcie: czy wiecie, co to jest pasja?”. Następują swobodne wypowiedzi dzieci (np. głębokie zaangażowanie i zainteresowanie czymś, co bardzo lubimy robić i czemu chcemy poświęcać czas). Prowadzący mówi: „A teraz posłuchajcie, jak Tru odkrył swoją pasję i co dzięki tej pasji osiągnął. Uwaga – czytając, będziemy jednocześnie tworzyć plakat, który pomoże nam zobrazować, co tak naprawdę wynikło z pasji Tru”.
Po przeczytaniu historii powstania każdego wynalazku i krótkiej rozmowie moderowanej prowadzący lub chętne dzieci zapisują nazwę wynalazku na kartonie oraz obok – co było motywacją Tru do zrobienia wynalazku oraz co Tru osiągał tym wynalazkiem, według wzoru:

Wynalazek Tru (nazwa) Motywacja Tru do zrobienia wynalazku (jak to się stało, że powstał?) Co Tru osiągnął tym wynalazkiem, czy coś nim zmienił?

Kolejność czytania (wynalazków w tekście):
- s. 19-23: wynalazek dla mamy – sizalowy stojak na paradę;
- s. 24-26: wynalazek dla mamy – ręczna szczotka masażowa (DMC – drapanie, masowanie, czesanie); w rozmowie warto uwzględnić pytanie, czy naprawdę wszystko można kupić na Allegro;
- s. 28 (od „a gdybym wymyślił”) do s. 32: szkolna maszyna do kanapek (SDW);
- s. 33-39: maszynka do mydlinek (BPD);
- s. 41-48: hula-sus (MDJ); w rozmowie warto uwzględnić, że tym razem musiał być wykonawcą pomysłu;
- s. 49-54: maszyna podwójnie strzygąca (MPS);
- s. 55-60: ochronna broń ucieczkowa (OBU).
Wspólna dyskusja na temat powstałego plakatu. Plakat zostaje zwieszony w klasie.
Praca w grupach trzy-, pięcioosobowych: każda z grup pisze krótkie zakończenie historii Tru. Po zakończeniu pracy (trwającej ok. 10 minut) każda z grup prezentuje swoje zakończenie.
Odczytanie zakończenia książki (s. 61-64) i wspólna dyskusja o tym zakończeniu z uwzględnieniem wątku tego, co stało się z modą w klasie i w Koniczynach Dolnych. Przykładowe pytania:
- Co to jest innowacja?
- Jakie wynalazki poza tymi materialnymi podarował Tru swojej okolicy? (np. na miłe i wspólne spędzenie czasu bez podziałów)
  
  Prowadzący zachęca uczestników do zastanowienia się nad tymi niematerialnymi, wspierając się trzecią kolumną plakatu. Dodatkowe pytania:
- Jaką modę wylansował w swojej klasie Tru? (modę na zgodę, dogadywanie się, brak podziałów itp.)
- Jakie cechy charakteru pomogły mu osiągnąć coś tak wspaniałego? (m. in. cechy, które sobie wybrał z horoskopu: skromność, troskliwość, wytrwałość).
- Czy Tru naprawdę został naprawiaczem zajęczych serc? Czy myślicie, że Tru miałby szansę na Nagrodę Nobla?
Prowadzący pyta uczniów, jaką modę chcieliby mieć w swojej klasie (na jakie zachowania?). Następuje rozmowa moderowana.
Praca wspólna: prowadzący stawia kartonowe pudełko i mówi, że będzie to klasowa maszyna przypominająca o ważnych sprawach (KMP). To, co znajdzie się w jej wnętrzu, będzie „niematerialne”, ale uczniowie spróbują nadać maszynie kształt zewnętrzny – do tego jest im potrzebne to pudełko. Skąd taka nazwa? „Przypominająca”, ponieważ ma przypominać o ważnych zachowaniach wobec innych. Uczniowie najpierw ozdabiają pudełko cytatami z książki: ochotnicy losują cytaty Tru (Załącznik nr 1) i po odczytaniu przyklejają je na pudełko. Następnie prowadzący organizuje burzę mózgów – zadaniem dzieci będzie zakończenie zdań według szablonu (Załącznik nr 2) – jeśli dziecko ma pomysł, to za zgodą klasy wpisuje go i przykleja na pudełko. Po wyczerpaniu pomysłów wszyscy włączają się w ozdobę pudełka. Dzieci wykonują dekorację z dostępnych materiałów.
Po zakończeniu pracy prowadzący wyjaśnia: do środka pudełka przez cały rok szkolny będą wrzucane karteczki z pozytywnymi wydarzeniami w klasie, ale też opisy pozytywnych zachowań dzieci wobec innych. Uwaga – wrzucenie do środka ma być formą wyróżnienia dla dziecka, powodem do publicznej pochwały i uroczystym wrzuceniem kartki do maszyny z datą i opisem wydarzenia lub konkretnego zachowania. Zapisane według pomysłów innowacje można stopniowo wdrażać w klasie w ciągu roku szkolnego. Na koniec roku szkolnego klasa może wspólnie odczytać wszystkie naklejki z pudełka oraz kartki z zapisami z wewnątrz.
Na zakończenie zajęć warto wspomnieć o pasjach dzieci w klasie oraz ich zaletach, aby nie zapominały ich wykorzystywać, najlepiej jak potrafią, dla siebie i innych. Każdy może osiągnąć wiele swoją pasją i zrobić coś dobrego dla innych.
Na pożegnanie dzieci wybierają sobie naklejki z cytatami Tru, które najbardziej im się podobały. Ich zadaniem będzie przykleić je w wybranym przez siebie ważnym miejscu w szkole lub domu.

Załącznik nr 1. Cytaty z książki

Widząc jej wielką zajęczą radość, zrozumiałem, że moja pasja jest najważniejsza wtedy, gdy pomagam innym”. Zając Tru

„Na szczęście Kolorowych też lubię. Jak już wspomniałem, lubię wszystkie zające i uważam to za najmilszy obowiązek”. Zając Tru

„Jak już wielokrotnie powtarzałem (…), lubię zające i jeśli sprawię im czymś przyjemność, to sobie też ją sprawiam”. Zając Tru

„Bo czasami wynalazki są po to, żebyśmy lepiej zrozumieli innych”. Zając Tru

Wynalazki wtedy są ważne, gdy dają szczęście”. Zając Tru

„Są jednak takie prezenty, które dostaje się nie »po coś«, a z wdzięczności”. Zając Tru

„Albo czekać, kiedy moda na skutery minie, albo zastąpić ją inną modą”. Zając Tru

„Zalety są szatą, a futro tylko szmatą!”. Zając Tru

Załącznik nr 2. Szablon niedokończonych zdań

W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:
W tej klasie jest moda na:	W klasie trzeba wprowadzić taką innowację jak:

Co w numerze?