Scenariusz lekcji

Scenariusz poświęcony życiu codziennemu w okupanej Warszawie doby powstania warszawskiego. Temat może być realizowany na godzinie do dyspozycji wychowawcy, na lekcji historii lub polskiego.

Cele ogólne:

– wyrabianie nawyku poszanowania historii naszego kraju, – zapoznanie z sytuacją historyczno-polityczną Polski i Warszawy w 1944 r., – kształtowanie postawy patriotycznej i moralnej, – rozwijanie poczucia przynależności do państwa.

Cele kształcenia

Cele ogólne:

– wyrabianie nawyku poszanowania historii naszego kraju,

– zapoznanie z sytuacją historyczno-polityczną Polski i Warszawy w 1944 r.,

– kształtowanie postawy patriotycznej i moralnej,

– rozwijanie poczucia przynależności do państwa.

Cele szczegółowe:

Uczeń –

– wyjaśnia, jak doszło do powstania;

– podaje daty wybuchu i zakończenia powstania;

– wyjaśnia, jak zachowywała się ludność cywilna w czasie walk powstańczych;

– poznaje twórczość poetów pokolenia Kolumbów;

– poznaje piosenki konspiracyjne;

– swobodnie wypowiada się na określony temat;

– aktywnie uczestniczy w dyskusji;

– pracuje z materiałami ikonograficznymi i źródłami pisanymi;

– wykonuje plakat;

– projektuje stronę gazety powstańczej;

– przedstawia program patriotyczny o powstaniu;

– prezentuje kolegom wyniki swojej pracy;

– współpracuje w grupie;

– dokonuje samooceny;

– ocenia pracę kolegów z grupy.

Metody nauczania (W. Okoń): waloryzacyjna, problemowa, praktyczna. Formy pracy: grupowa, indywidualna.

Środki dydaktyczne i materiały: pakiet materiałów o powstaniu warszawskim (załącznik 1), karta pracy dla grup (załącznik 2), wizytówki do podziału na grupy (załącznik 3 – dostępny na stronie internetowej bibliotekawszkole.pl przy spisie treści niniejszego numeru), słowniki języka polskiego, komputery z dostępem do internetu, drukarka, mapa ścienna „Polska podczas II wojny światowej”, kolorowe kartony, papier ksero, flamastry, kredki, magnesy, biała i czerwona bibuła, szary papier, farby, materiał czerwony i biały, materiały własne uczniów nt. powstania, rekwizyty nawiązujące do czasów wojny, karta ewaluacji lekcji (załącznik 4).

Czas trwania zajęć: dwa razy po 45 minut.

Zajęcia może prowadzić wychowawca i nauczyciel bibliotekarz. W bibliotece zgromadzone są zdjęcia, adresy stron internetowych, teksty źródłowe na temat powstania i materiały multimedialne. Aby przybliżyć uczniom ówczesne realia, wzbogacić ich wiedzę, dobrze byłoby przed lekcją obejrzeć film Powstanie warszawskie.

Aranżacja klasy: stoliki oznaczone symbolami, ustawione w trzy grupy. Uczniowie, wchodząc do klasy, przypinają symbol danej grupy, np. maska, paleta, pióro.

Nauczyciel po konsultacjach z uczniami dokonuje przydziału do poszczególnych grup. Bierze pod uwagę zdolności i predyspozycje uczniów.

Przebieg lekcji

Nauczyciel objaśnia cel lekcji i zapisuje temat na tablicy.
Wprowadzenie do tematu lekcji: uczniowie podają skojarzenia do wyrazu wojna – „burza mózgów”. Nauczyciel zapisuje skojarzenia na tablicy.
Rozmowa kierowana – przykładowe pytania: – Skąd czerpiemy informacje nt. wojny? (np. film, książki, czasopisma, zdjęcia, opowiadanie świadków historii, wspomnienia powstańców). – Uczniowie podają tytuły filmów wojennych (np. Pianista, Kanał, Kolumbowie, serial Dom). – Z wojną i niewolą wiąże się słowo powstanie. Co to jest powstanie? – próby wyjaśnienia przez uczniów, wyszukiwanie pojęcia w słowniku. – ...

Zaprenumeruj, by czytać dalej

Artykuły są dostępne dla czytelników z pełnym dostępem do portalu.

Zamów dostęp Za 120 zł do końca roku 2026