Czy wiesz, że książki rozmawiają? Scenariusz lekcji bibliotecznych – Literatura, książka

Scenariusz lekcji bibliotecznych

Scenariusz lekcji bibliotecznej poświęconej przybliżeniu uczniom klasyki i ćwiczeniu umiejętności wyszukiwania informacji i głośnego czytania. Zajęcia przeprowadzono na podstawie książek McDusia Małgorzaty Musierowicz oraz Historii patriarchy Noego Włodzimierza Zagórskiego.

Cele:

– rozbudzanie zainteresowania prozą i poezją (oraz zachęcanie uczniów do lektury nowej powieści Małgorzaty Musierowicz McDusia);

– nauka wyszukiwania informacji w tradycyjnych i nowoczesnych źródłach wiedzy oraz poszukiwania plików tekstowych i graficznych w internecie; nauka korzystania z bibliotek cyfrowych;

– uwrażliwianie uczniów na istnienie różnorodnych relacji intertekstualnych i intersemiotycznych w znanych ze szkoły i z mediów tekstach kultury;

– ćwiczenie czytania ze zrozumieniem, analizy (również porównawczej) tekstu.

Metody i formy pracy: pogadanka, wykład, praca z tekstem, wyszukiwanie informacji w nowoczesnych i tradycyjnych źródłach wiedzy, burza mózgów, ćwiczenia ustne, czytanie na głos, praca indywidualna oraz grupowa.

Środki dydaktyczne: komputery z dostępem do internetu, cytaty z książek, których listę podano poniżej, egzemplarze wymienionych książek.

Teksty kultury:

– Biblia Tysiąclecia (np. Pismo Święte Starego i Nowego Testamentu. Wyd. IV, Poznań – Warszawa 1984);

– Małgorzata Musierowicz: McDusia. Łódź 2012;

– Włodzimierz Zagórski: Historia patriarchy Noego. W: Wybór poezji. Oprac. W. Gomulicki. Warszawa 1899, s. 119-120.

Bibliografia:

W. Bolecki: Pre-teksty i teksty. Z zagadnień związków międzytekstowych w literaturze polskiej XX w. Wyd. II zm. Warszawa 1998

M. Głowiński, T. Kostkiewiczowa, A. Okopień-Sławińska, J. Sławiński: Słownik terminów literackich. Wyd. III popraw. Wrocław 2000

H. Markiewicz: Pozytywizm. Wyd. VI. Warszawa 2002

Więcej na ten temat znajdziesz w specjalnym dziale: Poezja

Dzieło literackie, zbudowane z motywów, słów, zanurzone w danej kulturze, nie jest wolne od wpływu innych utworów, „pamięta o swojej przeszłości”¹. Czasami odkrycie relacji międzytekstowych jest podstawą do zrozumienia dzieła antycypowanego przez świadomie wykorzystaną pracę innego twórcy. Na lekcji przeprowadzonej w bibliotece (z całą klasą bądź z uczestnikami koła bibliotecznego czy polonistycznego) można odkrywać takie „rozmowy tekstów”, nie tylko tych dawnych, lecz także współczesnych, znanych dzięki gwiazdom muzycznej estrady. A jeśli nawet dawnych, to niekoniecznie patetycznych i nudnych, czego dowód...

Zaprenumeruj, by czytać dalej

Artykuły są dostępne dla czytelników z pełnym dostępem do portalu.

Zamów dostęp Za 120 zł do końca roku 2026